«Kaum vergleichbar»: Wirtschaft fordert neues Schulnoten-System

Wer Arbeitskräfte einstellt, nutzt für die Selektion oft Noten und Schulzeugnisse. Doch diese sagen laut dem Wirtschaftsverband Economiesuisse zu wenig aus. Er fordert nun, die Bewertungssysteme in den Schulen so zu verändern, dass sie fair, aussagekräftig und in der ganzen Schweiz vergleichbar sind.

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Nun stellt Economiesuisse folgende Forderungen:

Herr Minsch, traut die Schweizer Wirtschaft den Schulnoten nicht mehr?
Es zeigt sich leider, dass Schulnoten allein für die künftigen Berufsbildner oft eine zu kleine Aussagekraft haben. Sie sind zwischen den Kantonen, aber auch oft zwischen den Gemeinden, ja gar Klassen nicht vergleichbar. Noten und andere klasseninterne Bewertungen sind relativ. Bei einer Top-Klasse kann eine Schülerin mittelmässig sein, während sie in einer anderen Klasse als Spitzenschülerin bewertet würde. Die Wirtschaft kritisiert daher nicht die Schulnoten an sich, sondern die Vergleichbarkeit.

Was zeigen die Noten den Firmen nicht?
Die Noten widerspiegeln das Leistungsniveau einer Schülerin oder eines Schülers am Ende der Schulzeit nur mangelhaft. Ein künftiger Berufsbildner muss wissen, ob jemand die schulischen Voraussetzungen für eine Lehre mitbringt oder nicht. Oft scheitern Lehrlinge daran, dass sie in der Berufsschule den Anforderungen nicht gerecht werden.

Als Lösung fordern Sie standardisierte Tests, widerspricht das nicht dem Föderalismus?
Es bräuchte beispielsweise ergänzend zu den Schulnoten standardisierte Tests am Ende der Schulzeit, solange die Noten nicht vergleichbar sind. Die Standardtests müssen dabei nicht notenwirksam sein, sondern sollen Lücken vor dem Berufslehrantritt sichtbar machen. Sie müssen aber schlank sein und auf das Notwendige beschränkt werden. Eine gute Einschätzung des Leistungsniveaus erspart den Lernenden und den Ausbildenden viel Frust und führt zu weniger Lehrabbrüchen.

Sollen die Schulen einen Test von privaten Testanbietern nutzen, den es schon gibt, oder einen neuen schaffen?
Die Verantwortung liegt bei den Kantonen. Es ist auch in ihrem Interesse, dass der Übergang zur Berufslehre möglichst einwandfrei funktioniert. Ein Projekt, um eine Standortbestimmung für Schülerinnen und Schüler mittels solchen Tests zu ermöglichen und den Übertritt in die Berufsfachschule zu erleichtern, gibt es bereits. Die Ergebnisse werden aber für die Rekrutierung nicht genutzt, weil Kantone und Lehrerverbände fürchten, dass dann spezifisch auf die Tests gelehrt wird. Daher schlagen wir vor, dass die standardisierten Tests nicht notenrelevant sind, sondern als ergänzende Informationen bei der Rekrutierung dienen sollten.

Für private Anbieter sind solche Tests eine Goldgrube, es gibt viele, die aber auch nicht miteinander vergleichbar sind – was sagen Sie dazu?
Es gibt einige gute Beispiele für Standardtests wie diejenigen im Bildungsraum Nordwestschweiz, wo sogenannte «Checks» zur Standortbestimmung eingesetzt werden. Dieser «Check» zeigt zudem, dass auch öffentliche Akteure gute Lösungen finden können. Die Informationen am Ende der obligatorischen Schulzeit bringen für die künftigen Berufsbildner einen grossen Mehrwert und senken die Rekrutierungskosten.